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“禁微信QQ布置作业”,究竟有何深意?

浏览:547 2019-07-12 01:14:23 作者

嘉兴蔬菜批发市场是供应嘉兴市蔬菜的重要批发基地,也是浙北地区最大的蔬菜批发市场。自开展创建以来,嘉兴蔬菜批发市场专门组织人员到先进地区考察学习,市市场监管局经开分局充分落实属地责任,强化部门联动,切实抓好监管工作,省、市局领导纷纷实地走访指导,多方合力推进创建工作。市市场监管局相关负责人表示,食品安全永远在路上。在食用农产品批发市场开展食品安全规范化建设,既提升了食用农产品源头保障作用,又为全市农产品批发市场起到了很好的示范引领作用。下一步,嘉兴市还将加强典型引领,一以贯之地重视和抓好食品安全工作,以人民群众对食品安全的获得感为己任,坚决守护好群众“舌尖上的安全”。

当前,在大部分学校课堂,有投影、用PPT、放视频,甚至直接发微信布置作业,都能直接代替粉笔字。这意味着课堂的信息密度和效率是在不断提高的。因为可能连粉笔字板书的缓冲时间都没有了,老师授课和学生接纳几乎实现共时。至于课后的微信群和QQ群,初衷是对短信的一种升级,用于传达学习任务。但是如果让家长深度嵌入,确实也会存在责权不清的问题。

近日,媒体再次热议的“教育部明确教师不得通过微信和QQ布置作业,将批改作业的任务交给家长”,持续在坊间发酵。在作业环节普及科技手段,究竟是提高效率的好事,还是弊大于利的做法,值得学校、老师和家长深思。

记者了解到,截至目前,铜仁市全市有非公企业5302家,建立党组织4528个,党组织覆盖率85.4%,较“三量”管理改革前增长了77%;社会组织404家,建立党组织396个,党组织覆盖率98.02%,较“三量”管理改革前增长了75%。

金墉1959年出生于韩国首尔,5岁时随家人移居美国,曾获哈佛大学博士学位,并先后担任哈佛大学医学教授、世界卫生组织总干事顾问、达特茅斯学院校长等。(央视记者 曹卿云)

一是将全盘规划与因地制宜融合起来。各地要有全局意识、前瞻意识,既作好全盘规划与顶层设计,又因时因地制宜,以改变乡村建设缺乏规划、分布杂乱的现状。应将农村生态环境保护与治理纳入乡村振兴发展整体规划,同步筹划,同步推进。通过空心村治理、宅基地整理与村庄合并,科学规划住房建设与土地利用,合理区分农村生产生活生态空间,合理规划农村农林渔牧产业发展空间,推动村庄有序布局。村庄生态发展路径应当紧扣生态资源特色,如郊区农村可走城乡互动型发展路径,有产业发展基础的村庄可走生态产业主导发展型路径,人文景观资源丰富的村庄可走文化旅游引领发展型路径。制定村庄整治具体规划时既要参考地形环境、人文风貌、民风民俗,也要考虑人财物力的投入以及村民接受度,确定规划落地的阶段可行性与长远可行性。

吴洪芹认真听取了与会代表的发言,向受表彰的全国、省三八红旗手标兵、三八红旗手(集体)致以崇高的敬意,向全省广大妇女致以节日的问候。

教育部的初衷是很明确的,目的是避免出现“学校减负、社会增负,教师减负、家长增负”等现象。确实,在互联网技术高度发达的今天,越来越多的人工劳动正在主动让渡给机器设备来实现。教学劳动尤其是重复性、机械式的工作形态发生蜕变。就此而言,老师的体力劳动在明显减轻,这也是科技进步对人性关怀的贡献。关键是要判断,老师核心使命的含金量会不会也跟着下降。

禁止用微信与QQ布置作业和批改作业,旨在敦促已经有些模糊的教学责任归位。

可见,学校和老师应该重点关注学生的读书状态、作业反馈和行为规范,家长重点关注孩子的心灵、态度、习惯和能力等。要让一个远离校园多年的家长熟悉今天孩子作业的一切,真的勉为其难。而微信和QQ群的无节制使用,恰恰开启了压力持续向家庭传导的通道。一个班的作业和成绩,本来是直接反映教师水平的,但因有家长守门、把关,盯作业、批改和修正,使得学生作业看起来都很完美,那无疑是对教学信号的扭曲。又比如学生跟不上课堂进度,老师又不会一对一教育,家长不得不送去机构补课,作业变漂亮了,该算谁的贡献呢?

许多学校都在教育部门的提倡下追求“家校共育”,这个理念是要让孩子实现从学校到家庭360度无缝对接,避免管教真空。但是共育应该是全方位的,不能只理解为家校双方一起来管作业。何况,即使共育,也应有分工。因为《教师法》第七条规定,教师享有指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩的权利;第八条规定,教师应当履行教师聘约,完成教育教学工作任务。

正因为家长普遍地投入孩子教育,使得家长成为学校教育的强大后盾。这样的结果,一方面会弱化孩子的内生能力,以至于对自己不负责,因为课后还能靠家长和手机补救。另一方面,也会让某些学校和老师形成一种“家长就该全能”的错觉,这种风气在低幼阶段尤其明显。

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